Jugendhilfe und Bildung

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Artikelnummer: A40090 Kategorie:

Beschreibung

Jugendhilfe und Bildung

Yvonne Kaiser

Rekonstruktion von Bildungsprozessen in einem Projekt f├╝r Schulverweigerer
Wiesbaden: VS Verlag, 2011. - 367 S.
ISBN 978-3-531-17810-3

Die Ver├Âffentlichungen der PISA-Ergebnisse haben auch in der Jugendhilfe eine rege Bildungsdebatte ausgel├Âst, in der die Leistungen der Jugendhilfe als Bildungsleistungen thematisiert werden. Eine genauere Betrachtung macht aber deutlich, dass zentrale Aspekte in der Bildungsdiskussion lediglich auf theoretisch-konzeptioneller Ebene verhandelt werden. Ob die non-formalen Strukturbedingungen der Jugendhilfe tats├Ąchlich bildungsf├Ârderlich sind und in der Jugendhilfe Bildungsprozesse angesto├čen werden, ist bislang nicht empirisch nachgewiesen.

In dieser explorativen Studie wird eine bildungstheoretische Heuristik entwickelt und anhand zweier Fallanalysen aufgezeigt, wie biographische Ver├Ąnderungsprozesse von Jugendlichen in Schulverweigererprojekten als Bildungsprozesse beurteilt werden k├Ânnen. Das hier entworfene Verst├Ąndnis von Bildung bietet eine Grundlage f├╝r ein erweitertes Bildungsverst├Ąndnis der Jugendhilfe. Die entwickelte Bildungsfolie kann f├╝r eine Theorie reflektierende Jugendhilfepraxis ein Instrument darstellen, um das eigene Bildungshandeln zu qualifizieren.

Inhalt

Einleitung

1. Bildung in der Jugendhilfe
1.1 Chancen und Gefahren einer Thematisierung der 'Jugendhilfe als Bildung' aus Sicht der Sozialp├Ądagogik
1.2 Die Bedeutungsseiten einer Jugendhilfe als Bildung aus sozialp├Ądagogischer Sicht
1.2.1 Die organisationsbezogene Seite der Bildung
1.2.2 Die subjektbezogene Seite der Bildung
1.3 Forschungsfragen und Anliegen der Untersuchung

2. Schulabsentismus: Projekte f├╝r Schulverweigerer - Orte an der Schnittstelle von Jugendhilfe und Schule
2.1 Zur Auswahl des Forschungsfeldes
2.2 Problemskizze zum Ph├Ąnomen Schulabsentismus
2.2.1 Rechtliche Konsequenzen von Schulabsentismus
2.2.2 Schulabsentismus als p├Ądagogische Herausforderung
2.2.3 Schulabsentismus als gesellschaftliche Herausforderung
2.3 Forschungsstand der Absentismusforschung
2.3.1 Gr├Â├čenordnung von Schulabsentismus
2.3.2 Begriffskl├Ąrungen und Erscheinungsformen
2.3.3 Bedingungsfaktoren und Entwicklung von Schulabsentismus
2.4 Praxiskonzepte: Pr├Ąventions- und Integrationsans├Ątze
2.5 Zur Auswahl des Projekts f├╝r die Untersuchung
2.6 Konzeptionelle Rahmenbedingungen des M.-Projekts
2.6.1 Zielgruppe, Kooperationspartner und Zielsetzung
2.6.2 Arbeitsbereiche des Projekts

3. Die Subjekt-Welt-Relation als Gegenstand von Bildung
3.1 Bildung als normative Kategorie - Zur Frage nach der Bestimmbarkeit von Bildung
3.1.1 Von den Bildungsvorstellungen der Philanthropen zur neuhumanistischen Idee von Bildung
3.1.2 Wilhelm von Humboldts Theorie der Bildung
3.1.3 Skizze einer semantischen Dimensionierung von Bildung und normative Implikationen des Bildungsbegriffs
3.2 Bildung als analytisch-deskriptive Kategorie - Zur Frage nach der Identifizierbarkeit von Bildung
3.2.1 Die Frage nach der Anschlussf├Ąhigkeit von Bildungstheorie und Bildungsforschung
3.2.2 Entw├╝rfe zur qualitativ-empirischen Identifizierung von Bildung(sprozessen)
3.2.3 Kritische Anfragen von Seiten der Bildungstheorie an die Entw├╝rfe einer qualitativen Bildungsforschung
3.2.4 Stojanovs Vorschlag einer normativen Erg├Ąnzung des Bildungsbegriffs der qualitativen Bildungsforschung
3.2.5 Zusammenfassung und Konsequenzen f├╝r die Entwicklung einer bildungstheoretischen Reflexionsfolie

4. Entwicklung eines heuristischen Modells als Reflexionsfolie zur Rekonstruktion von Bildungsprozessen
4.1 Zur Konstruktion eines idealtypischen Modells im Sinne Max Webers
4.2 Der Entwurf einer idealtypischen 'Bildungsfolie'
4.2.1 Dimensionen des Weltbezugs: Selbst-Welt-Relation als dreifaches Verh├Ąltnis
4.2.2 Dimensionen der Selbst-Welt-Konstitution
4.2.3 Normative Bezugspunkte f├╝r die empirische Analyse
4.2.4 Schwierigkeiten und Grenzen der Bildungsfolie

5. Anlage der Untersuchung: Methodologische Grundlagen und methodisches Vorgehen
5.1 Methodologische Grundlage - Das interpretative Paradigma
5.2 Datenerhebung
5.2.1 Das Konzept des 'narrativen InterviewsÔÇś von Fritz Sch├╝tze
5.2.2 Begr├╝ndung einer alternativen Interviewkonzeption
5.2.3 Leitfadengest├╝tzte (biographisch-)narrativ fundierte Einzelinterviews
5.3 Datenauswertung
5.3.1 Reflexion der methodologischen Grundannahmen der Narrationsstrukturanalyse nach Fritz Sch├╝tze
5.3.2 Methodologische Begr├╝ndung und Vorgehensweise der dokumentarischen Methode
5.3.3 Das gew├Ąhlte Auswertungsverfahren
5.3.4 Darstellung der Untersuchungsperspektiven
5.3.5 Einsatz der heuristischen Bildungsfolie - Reflexion der forschungsmethodologischen Implikationen
5.4 Zur Durchf├╝hrung der Untersuchung
5.4.1 Erhebungszeitraum
5.4.2 Feldzugang
5.4.3 Fallauswahl und Untersuchungssetting
5.4.4 Transkriptionsregeln

6. Zwei Fallanalysen
6.1 Fallrekonstruktion I: Der Fall Lisa
6.1.1 Rekonstruktion der Selbst-Welt-Relation anhand des biographischen Verlaufs
6.1.2 Rekonstruktion des Entwicklungs- und Verlaufsprozesses der Schulverweigerung
6.1.3 Rekonstruktion der Selbst-Welt-Relation nach Eintritt in das Projekt
6.1.4 Rekonstruktion der Selbst-Welt-Relation nach sieben Monaten Projektzeit
6.1.5 Zusammenfassende Reflexion und Darstellung der Ver├Ąnderungen der Selbst-Welt-Relation in der Projektzeit
6.2 Fallrekonstruktion II: Der Fall Jan
6.2.1 Rekonstruktion der Selbst-Welt-Relation anhand des biographischen Verlaufs
6.2.2 Rekonstruktion des Entwicklung- und Verlaufsprozesses der Schulverweigerung
6.2.3 Rekonstruktion der Selbst-Welt-Relation nach Eintritt in das Projekt
6.2.4 Rekonstruktion der Selbst-Welt-Relation nach sieben Monaten Projektzeit
6.2.5 Zusammenfassende Reflexion und Darstellung der Ver├Ąnderungen der Selbst-Welt-Relation in der Projektzeit

7. Abschlussbetrachtung
7.1 Reflexion des Ertrags der Bildungsfolie f├╝r eine qualitative Bildungsforschung im Rahmen der Jugendhilfe
7.2 Hinweise auf bildungsf├Ârderliche Bedingungen der Jugendhilfe
7.3 Fazit: Verst├Ąrkung des gemeinsamen Bildungshandelns von Jugendhilfe und Schule
Literaturverzeichnis
Abbildungsverzeichnis

Anhang
Anhang A: Leitf├Ąden der Interviews
A1 Leitfadenthemen der ersten Erhebung
A2 Leitfadenthemen der zweiten Erhebung
Anhang B: Bildungsfolie

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Zus├Ątzliche Information

ISBN

978-3-531-17810-3